校园文化建设案例分享

校园文化建设案例分享—15年制江苏句容碧桂园学校

1. 项目背景

【学校概况】

江苏句容碧桂园学校（以下简称“碧桂园学校”）位于江苏省镇江市句容经济开发区，是一所十五年一贯制国际学校。以“为中华民族伟大复兴培育未来成功人士”为宗旨，以“学会做人，学会做事”为理念，以“创办具有中国特色的IB国际学校”为方向，致力于培养具有中国灵魂、世界情怀的未来成功人士。

【学校特点】

碧桂园学校改变中国传统教育，以国际文凭课程（International Baccalaureate，以下简称“IB”）为教学体系，教育出“适应国家经济社会对外开放的要求，具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。以“保证基础”“发展个性”和“服务社会”为教育模式，学生要成为未来成功人士，教师要为中国基础教育树立光辉典范，学校要办成现代经济大潮中的“黃埔军校”。

【学校现状】

（1）建筑、设施以欧式为主，具有一定国际感，但未能体现出学校的核心文化理念。

（2）作为十五年一贯制学校，景观、设施差异性不足。

（3）校园中需要更多场所、景观配合学校的国际化教学。

（4）部分设施、导视系统等尚未建立。

【学校诉求分析】

碧桂园学校是一所中国人开办的“IB”学校，其景观、设施、VI等设计是为学生达到IB的要求服务的，应将整个IB的素质体系贯穿其中，为现有建筑、设施赋予生命和灵魂，以“中国灵魂，世界情怀”为核心理念；体现国际化教育特点和“以世界的眼光看中国”的多维观和全局视野。

2. 规划设计理念

【文化分析与定位】

（1）文化分析

IB十大素质要求是成为完美的国际人的十个“点”，这些点并不能单独存在，也不能进行有次序的串联，需要其融会贯通，再依据碧桂园学校自身的教学阶段分层级、分区域的进行分解，从而氤氲整个校园。

（2）文化定位

以国际化先进教育体系（IB）为平台，以全面素质教育为手段，以培养人的高贵品质为目标，让学生真正意义上的“学会做人，学会做事”。

因此，本案中所涉区域的文化植入和景观设计均以IB十项素质要求为中心，结合国际学校应有的国际理解、国际认知、国际感观进行操作。

【景观理念】

景观分为“展示”、“互动”、“展示中有互动”、“互动中有展示”四种功能类型。针对句容碧桂园学校特点，景观设计兼顾如下理念：

（1）国际感

景观充分参照欧美澳等先进国家校园建设理念，以IB课程要求为中心，体现国际学校特点和碧桂园学校文化核心理念，为学校教学工作服务。

（2）差异性

十五年一贯制学校中学生年龄跨度较大，感知力、接受力明显差别。因此在设计中充分考虑差别性和平衡性。针对幼儿园、小学学生，展示方式将较为活泼，互动功能更多的以身体互动为主；针对初中学生，展示方式将相对更具厚重感，互动功能更多的以精神互动为主。

【环境理念】

简约但不简单，精炼不失精致。

【布局理念】

以学校的核心文化为景观脉络，因地制宜，疏密有致、形神兼备地塑造学校整体环境。

3. 区域规划及效果图表现

【学校文化主题区】

（1）学校大门

这里是校园的主要入口，在这里应当将学校的主要文化理念和主要特色集中展示，让来访者一进校园即可感知碧桂园学校文化的主题和灵魂所在。

（2）主广场——学校特色文化主题区

以可进入式的绿化隔出道路通往各区域，用抽象化的漫道铺装与景观小品将IB十大要求融会其中，打造出一个个以雕塑为中心小景观点，让人一进校门即可感知碧桂园学校特性。

广场中心以3+5+5+2四面台阶底座树立地标柱，将校徽托于柱上，标志学校的四阶段教学共同支撑碧桂园学校。

【学校文化分布区】

（1）主门厅——基础、动力、规则、目标

基础决定起点；动力决定发展；规则决定成败。

这里面向所有学生，在这里，我们向碧桂园学校的“准国际公民”们灌输国际社会的基础、动力和规则，同时展示学生的学习目标。

正面楼顶展示杨国强先生手迹——希望社会因我们的存在而变得更加美好；以时间、爱心、希望等人类社会精神基础为主题的彩绘廊顶；以人类进步的两大动力“发现”“创造”为主题的墙面；以国际社会优劣规则——全球竞争力排行的十二个指标为主题的六立柱；中间立柱间建立主题墙，以世界地图为背景，展现、介绍相关国际著名学校（名列前茅的，学校成果的，主要联系的）。

（2）幼儿园教学区——我们是谁，身处何地

这里主要面向幼儿园学生。幼儿园是碧桂园IB教学的起步阶段，根据IB教学PYP理念，该年龄阶段的学生更多需要在玩乐中了解基础知识。在这里，我们向孩子们提供人类的基础知识。

（3）小学教学区

这里主要面向小学生。小学阶段的孩子，人生观和世界观已初步形成，小学中的教育将成为孩子成长的基础。将作为一个合格国际公民的基本素质（热爱和平、尊重自然）和较幼儿园更高一级的认知内容（认识我们居住的地球）等文化内容打造于此，让学生在实践和体验中打下良好的基础。

（4）中学教学区

在告别小学阶段的基础学习之后，进入中学，学生的生理、心理已趋成熟，需要更多理论指引。让“做人要不断进取，做事要精益求精”的学校精神植入其中，让学生在每天的学习生活中都能耳濡目染，在5年的中学生涯中将学校精神贯彻于心，融入血液。

（5）预科教学区——世界的召唤

进入大学预科，学生开始为出国求学做准备，不断丰富自身涵养，其生理心理已接近成人，已有较为完整的人生观和世界观。因此，预科内庭更多为DP，特别是CAS活动服务，成为CAS活动实践、展示区。具体内容在和校方深入探讨后共同规划。

未完待续。。。。。。

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